Dr. 艾米丽·乔·埃尔南德斯，LMFT |足彩外围网站-足彩外围网站

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介绍

Dr. 艾米丽珍. 埃尔南德斯是加州州立大学的副教授, 她是洛杉矶学校家庭咨询项目的成员，在公共教育和心理健康方面有20多年的经验. 她的专业背景包括直接与学校合作, 家庭, 以及各种环境下的社区，包括儿童福利和出勤率, 咨询, K-12, 政府, 临床心理健康, 教育雇员援助服务, 顾问准备/教育和私人执业. 她是一名持牌婚姻和家庭治疗师，其专业领域包括以学校为基础的家庭咨询, 辍学预防和干预, 学生参与, 欺凌, 创伤, 学校危机应对, 与家庭系统合作, 暴力/犯罪的受害者, 创伤和有学校相关问题的儿童. 这一领域的领军人物之一. 埃尔南德斯曾在多个委员会和咨询机构任职，倡导在学生教育中需要心理健康服务, 家庭, 和教育工作者. 她为与教育工作者和学校系统合作带来了独特的视角，了解在预防和教育干预中弥合更多获得心理健康的差距的重要性. 她持有加州州立大学心理学学士学位和咨询、婚姻和家庭治疗以及学校咨询硕士学位, 洛杉矶, 并获得了南加州大学教育领导专业的博士学位，专攻教育心理学.

教学的兴趣

教学兴趣包括心理健康和学校咨询领域的课程. 曾教授以下课程:

加州州立大学，洛杉矶

基本辅导技巧与辅导实习

个别咨询策略

团体咨询

研讨会:学生人事服务的领导能力

儿童家庭咨询:游戏疗法

家庭辅导实验室

监督学校辅导和儿童福利及出勤的实地经验

监督婚姻家庭治疗的实地经验

研究

研究领域包括:

辍学预防，干预 & 复苏
学生参与
校本家庭辅导
创伤和家庭
K-12学校的欺凌预防
辅导员教育培训
灾难应对/危机咨询反应
心理健康

出版物

杰拉德,B., 埃尔南德斯,E., & Deb,年代. (Eds.) (2023). 危机与灾难的校本家庭辅导:全球视角. 劳特利奇出版.

杰拉德B., 埃尔南德斯,E.Deb,年代. (2023). 第一章. 以学校为本的家庭辅导方法强化危机与灾难中的家庭与学校. 在B. 杰拉德,E. 埃尔南德斯, & S. 黛比(Eds.), 危机与灾难的校本家庭辅导:全球视角. 劳特利奇出版.

埃尔南德斯,E.Saeki, E.保罗-骑士，K. (2023). 第五章. 发展学校人员危机干预制度. 在B. 杰拉德,E. 埃尔南德斯, & S. 黛比(Eds.), 危机与灾难的校本家庭辅导:全球视角. 劳特利奇出版.

卡特,米. & 埃尔南德斯,E. (2023). 第十一章. 悲伤和失去的联合家庭咨询. 在B. 杰拉德,E. 埃尔南德斯, & S. 黛比(Eds.), 危机与灾难的校本家庭辅导:全球视角. 劳特利奇出版.

埃尔南德斯,E. & Elasmar,. (2023). 第十六章. 通过学校参与预防校园暴力. 在B. 杰拉德,E. 埃尔南德斯, & S. 黛比(Eds.), 危机与灾难的校本家庭辅导:全球视角. 劳特利奇出版.

埃尔南德斯,E.Deb,年代. (2023). 第一章. 以学校为本的家庭辅导方法强化危机与灾难中的家庭与学校. 在B. 杰拉德,E. 埃尔南德斯, & S. 黛比(Eds.), 危机与灾难的校本家庭辅导:全球视角. 劳特利奇出版.

Gopaul-Knights K., 埃尔南德斯,E., & 卡特,米.J. (2023). 第四章. 如何利用联合家庭咨询建立移民家庭与学校的合作关系. 在B. 杰拉德,E. Selimos, & S. 莫里森(Eds.), 与难民和移民合作:以学校为基础的家庭咨询方法. 劳特利奇出版.

埃尔南德斯,E.埃拉斯玛，A. (2023). 第十八章. 如何提高移民和难民学生的参与度. 在B. 杰拉德,E. Selimos, & S. 莫里森(Eds.), 与难民和移民合作:以学校为基础的家庭咨询方法. 劳特利奇出版.

埃尔南德斯,E.A、A、 & Peikoff N. (2021). 第25章. 教育工作者的心理健康:差距、需求和解决方案. 在B. 杰拉德,年代. 黛比(Eds.), 健康和福祉手册:挑战、战略和未来趋势. 施普林格出版.

Deb,年代. & 埃尔南德斯,E. (2021). 2019冠状病毒病与印度青年的压力:在线教学之间的联系, 弹性, 以希望为背景. (稿件投稿发表)

太平洋西南精神卫生技术转移中心. (2020年6月) 学校心理健康危机领导课程:太平洋西南地区领导人的经验之声. SAMHSA. (埃尔南德斯,E.J. 特约作者)

埃尔南德斯,E., Ribera D., & 卡特,米.J. (2020). 第三章. 如何利用联合家庭咨询过程建立家庭与学校之间的协作. 在B. 杰拉德,M. 卡特, & D. Ribera (Ed.), 校本家庭辅导:实务指导 (pp. 68-118). 劳特利奇出版.

埃尔南德斯,E. (2020). 第九章. 学校预防:如何提高学生的参与度. 在B. 杰拉德,M. 卡特, & D. Ribera (Ed.), 校本家庭辅导:实务指导 (pp.258-282). 劳特利奇出版.

卡特,米.J., & 埃尔南德斯,E. (2020). 第十三章. 学校心理健康的有效转诊过程:以欧洲为中心系统中的多元文化考虑. 在B. 杰拉德,M. 卡特, & D. Ribera (Ed.), 校本家庭辅导:实务指导 (pp. 351-360). 劳特利奇出版.

蒂普敦,L.A., 埃尔南德斯,E.J.Saeki, E.里贝拉，D.佩达尼，R. (2018)三小时跨学科实习现场主管培训课程评估.

埃尔南德斯,E. J.罗萨莱斯，A.布罗德温，M. G. (2018). 残疾、死亡和临终:拉丁美洲人/死亡和残疾的文化观. 康复杂志.

埃尔南德斯,E.J.布罗德温，M. G.萧，F.W.罗萨莱斯，A. (2018). 欺凌残疾学生的影响. 加州高等教育和残疾协会(CAPED)公报，5.

埃尔南德斯,E.J., 罗萨莱斯,一个. 布罗温,M. (2018). 死亡与临终:拉丁美洲人/死亡的文化观. 加州高等教育和残疾协会(CAPED)公报，5.

“你真的想退学吗??全国预防辍学中心/网络(2017). “Realmente Quieres Dejar La Escuela”?全国预防辍学中心/网络(2017). (因素)

埃尔南德斯,E.J.布罗德温，M.萧，F. (2017)欺凌、残疾学生与预防欺凌的建议. 康复杂志.

布罗温,M.G.萧，F.W., 埃尔南德斯,E.J.佩巴尼，R.N. (2016). 死亡与临终:基本概念、残疾和五种文化观. 康复杂志.

埃尔南德斯,E.J. (2016)通过与学生的沟通预防欺凌和辍学. 国家辍学预防中心/网络通讯:网络欺凌. 4.

埃尔南德斯,E.J. (2015)减少欺凌, 以及通过学生参与预防辍学:以学校为基础的家庭辅导员的预防焦点镜头. 国际校本家庭辅导杂志.

埃尔南德斯,E. J. (2014). 防止K-12学校欺凌的有希望的做法:学生参与. 南加州大学.

卡特,米.J. 和 埃尔南德斯,E.J. (2013)第44章, The 加州州立大学，洛杉矶, 校本家庭辅导理学硕士学位. 在B. 杰拉德 & M. 索里亚诺2013以学校为基础的家庭咨询:转变家庭与学校的关系(pp.693-708).

演讲

埃尔南德斯,E.J. (2021年，10月)“管理者的自我照顾.在督学合作会上的演讲. 洛杉矶县教育办公室(LACOE). 索菲体育场，英格伍德，加利福尼亚州.

埃尔南德斯,E.J. (2021年6月)“贝伦多中学毕业典礼”. 在贝伦多中学展示. 主讲人. 洛杉矶联合学区(LAUSD). 洛杉矶，加州.

与教育有关的法律.提交给加州州立大学，洛杉矶，法律和道德课程，客座演讲者. 加利福尼亚州洛杉矶，2013年、2014年、2015年、2016年、2017年、2018年、2019年、2020年、2021年

埃尔南德斯,E.J. & 卡特,米.J. (2020, 6月)“为服务不足的洛杉矶学生建立多元文化学校家庭咨询服务”.在美国婚姻和家庭治疗协会的学校家庭话题网络上发表. youtu.是/ 8 j8zkymhit4

埃尔南德斯,E.J. (2020年6月)“挑战时代的自我保健实践。.在启智课程上提出 & 早教科. 洛杉矶县教育办公室(LACOE). 圣达菲泉，加州.

埃尔南德斯,E.J. (2019, 重塑学校参与模式:培养支持与学生联系的系统和结构, 家庭, 和教育工作者.在牛津大学发表, 国际校本家庭辅导会议, 主讲人. 布拉泽诺斯学院，牛津，英国，2019

埃尔南德斯,E.J. & 卡特,米.J. (2019, 8月)《足彩外围网站》.在牛津大学发表, 国际校本家庭辅导会议, 主讲人. 布拉泽诺斯学院，牛津，英国，2019

埃尔南德斯,E.J. (2018年10月)“理解家庭参与.在LACOE Head Start上发表 & 早教科专业发展协调员. 洛杉矶县教育办公室(LACOE). 圣达菲泉，加州.

埃尔南德斯,E.J. (2018年9月)“了解出勤和长期缺勤的重要性.在LACOE Head Start上发表 & 早教科专业发展协调员. 洛杉矶县教育办公室(LACOE). 圣达菲泉，加州.

埃尔南德斯,E.J.杰拉德，B.多明格斯，D.Hern和ez-Arriaga, B. 灾难恢复资源小组.赠送给牛津大学, 国际校本家庭辅导会议, 嘉宾. 牛津，英国，2018

埃尔南德斯,E.J.里贝拉，D.R.佩达尼，R.Saeki, E.蒂普顿，L. “实地督察培训及入职指引”. 在足彩外围网站年度咨询项目主管培训和指导会上的演讲, 洛杉矶, 12月, 2017.

埃尔南德斯,E.J. 《足彩外围网站》. 以学校为本的家庭辅导方法了解创伤对家庭和学校的影响. 在全国预防辍学会议上的发言. 2017年10月，加州棕榈泉.

埃尔南德斯,E.J.齐默，S. 《足彩外围网站》.A.“学生康复日”. 在全国预防辍学会议上的发言. 2017年10月，加州棕榈泉.

埃尔南德斯,E.J.里贝拉，D.R. “校本家庭咨询综述:从历史认识到当代应用”. 在加州咨询协会会议上的演讲. 2017年7月，加州洛杉矶.

埃尔南德斯,E.J.《足彩外围网站》. 在精神和行为健康会议上的演讲. 2017年3月，加州洛杉矶.

埃尔南德斯,E.J.《足彩外围网站》. 在创伤知情实践研讨会上的演讲. 2017年3月，加州洛杉矶.

埃尔南德斯,E.J.，“利用学生参与作为减少K12学校欺凌和辍学的有希望的做法”. 在加州学校辅导员协会会议上的演讲. 河滨，加州，2016年10月.

埃尔南德斯,E.J.咨询与心理健康:概述. 在蒙特贝罗联合学区的应用技术中心高中发表. 蒙特贝罗，加州，2016年4月.

“欺负基础知识.在Aspire特许学校发表. 亨廷顿公园，加州，2015年10月.

《足彩外围网站》.在加州公园和娱乐协会发表, 区10, 娱乐领袖培训和联盟. 2015年5月，加州纽波特.

《足彩外围网站》.在加州学校健康联盟年度会议上的海报展示. 2015年5月，加州圣地亚哥.

“学生参与是减少欺凌和辍学的一种有前途的做法.在学校安全倡导委员会(SSAC)的全国校园欺凌会议上发表. 奥兰多，2015年2月.

“加州州立大学，洛杉矶, 学生人事服务证书:儿童福利及考勤授权书.提交给洛杉矶联合学区人力资源社区会议. 2014年4月，加州洛杉矶.

以学校为本的家庭辅导:促进学校成功的多元文化敏感方法.在全国多元文化教育协会(CA-NAME)加州分会发表, 3^rd 年度会议. 2014年1月，加州富勒顿.

“辍学预防、干预和康复.赠送给加州州立大学特殊教育和咨询部门. 洛杉矶，2013年3月.

LAUSD和洛杉矶社区发展部之间的伙伴关系.在洛杉矶联合学区举办, 洛杉矶市, 和多个社区合作伙伴. 洛杉矶，加州，2013.

技术在辅导员教育培训中的应用:con505 Ipad试点项目.赠送给加州州立大学, 洛杉矶, 特殊教育和咨询司. 洛杉矶，加州，2013.

“学生康复日”.“为洛杉矶联合学区，多个学校场地提出. 洛杉矶，加州，2012年.

“进行安全及成功的家访.为洛杉矶联合学区，学校场地学生恢复日培训. 洛杉矶，加州，2012年.

“通过社交媒体推进社区支持.2012年在加州洛杉矶的USC Rossier教育学院发表.

《足彩外围网站》."在洛杉矶联合学区第15区发表^th 年度家长峰会. 2011年4月，加州洛杉矶.

“全校范围内预防、干预和恢复辍学的最佳做法”.在洛杉矶联合学区“积极行为支持地区训练”中呈现. 洛杉矶，加州，2008年.

加州州立大学，洛杉矶

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