介绍
Jennifer B. Symon, Ph.D. BCBA-D是加州州立大学特殊教育系的教授, Los Angeles. 她也是董事会认证的行为分析师. Dr. 西蒙负责协调CSULA的自闭症项目，包括大学自闭症证书和以自闭症为重点的特殊教育硕士学位. Dr. 西蒙的背景包括家庭工作, schools, 以及有轻度到重度残疾人士的社区. 她主要研究自闭症谱系障碍(ASD)患者, 他们的家庭, 以及其他关键的支持提供者. Dr. 西蒙担任了两项联邦资助的首席研究员，为教师提供自闭症方面的专业培训, 幼儿干预主义者, 行为专家, 学校心理学家, 辅导员和普通教育工作者. 另外, 她还与其他项目合作，开发和评估服务提供系统，以提高家庭可获得服务的质量和数量.
Autism, 功能沟通训练, 课堂积极行为支持和全校积极行为支持. 早期干预, 认知和语言发展, 协商与合作, 和辅助专业培训.
Dr. 西蒙的研究兴趣包括对自闭症儿童的积极行为干预, 家庭支持, 课堂咨询, 以及服务交付模式的开发和评估. 改善ASD患者的社交、沟通和行为功能. 她发表了几篇研究文章，评估了对居住在偏远地区的父母和服务提供者进行培训所产生的积极影响.
代表性专业活动
| 2015 | Alnemary, F.M.华莱士，M., Symon, J.B.G., & Barry, L.M. (2015). 利用视频会议对员工进行功能行为评估培训, 行为干预, wileyonlinelibrary.com DOI 10.1002/bin. 1403 |
| 2014 | Moore, B.帕克-斯特拉法奇，南卡罗来纳州., Best, S., Ling, S.麦克-韦恩，J., Symon, J. B. G., & Dean, M. (2014). 包容性学前教育中残疾人特有的挑战和策略. In A. Richardson-Gibbs & M.D. 使学前包容工作:支持儿童、教师和项目的策略. 巴尔的摩，马里兰州:布鲁克斯出版公司. (153-191). |
| 2010 | Whalen, C., Moss, D., Ilan, A.B., Vaupel, M.菲尔丁，P.麦克唐纳，K.瑟尼奇，S.西蒙，J. (2010). TeachTown的效果:洛杉矶联合学区强化综合自闭症项目的基础计算机辅助干预. 自闭症:国际研究与实践杂志， 〇先上网 http://aut.sagepub.com/pap.dtl. |
| 2008 | Harper, C. Symon, J.B.G., & Frea, W.D., (2008). 课间休息是时间:利用同伴来提高自闭症儿童的社交技能. 自闭症与发育障碍杂志. |
| 2008 | Liber, D., Frea, W.D., & Symon, J.B.G. (2008). 利用时间延迟来提高自闭症儿童的游戏和社交技能. 自闭症与发育障碍杂志, 38(2), 312-323. |
| 2008 | Symon, J. B.G., & Boettcher米. A., (2008). 自闭症:家庭支持和参与. In J. K. Luselli, D. C. Russo, & W. P. 基督教(Eds.) 儿童的有效做法 自闭症:有效的教育和行为支持干预. 牛津大学出版社. |
2006
| Openden, D., Symon, J.B., Koegel, L.K., & Koegel, R. L. (2006). 为自闭症儿童建立学生暂歇服务系统. 积极行为干预杂志 |
| 2005 | Symon, J.B.柯格尔，R.L., & Singer, G.H.S. (2005). 家长教育计划的家长视角. 在柯格尔，R.L., & Koegel, L. K. (Eds.自闭症的关键反应治疗:沟通、社会和学术发展(页). 93-115). 巴尔的摩:Paul H. Brookes |
| 2005 | Symon, J.B. (2005)扩大对自闭症儿童的干预:父母作为培训师. 积极行为干预杂志，7(3)，159-173. |
| 2001 | Koegel, R. L., Symon, J. B., & Koegel, L. K., (2001). 对偏远地区自闭症儿童家庭的家长教育. 积极行为干预学报，4 (2)，88-103. |
| 2001 | Symon, J. B., (2001). 自闭症家长教育:远距离提供服务的问题. 积极行为干预杂志，3 (3)，160-174. |
教育心理学2002
加州大学圣巴巴拉分校
特殊教育、残疾及风险研究硕士，2000年 加州大学圣巴巴拉分校
硕士儿童研究1995 塔夫斯大学. 梅德福,马
心理学学士，1992 加州大学圣巴巴拉分校
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