信息链接: ABACC Pre-Kindergarten vs. 学区过渡幼稚园
该中心为36个月至5岁的儿童提供学前教育. 该项目为三个教室的60名儿童提供服务，并为活跃的学龄前儿童提供适当的挑战和兴趣. 幼儿园的师生比例为1:7.
学前教育旨在提供丰富的发展课程，培养孩子们的好奇心和参与学习者的性格，积极参与构建他们对世界的知识. 支持孩子的知识建构:
- 教师支持儿童主动参与，并根据儿童的兴趣水平和能力对各种材料进行实验.
- 随着时间的推移，孩子们被鼓励发展自己的想法, 通过提问加深他们对自然和社会世界的理解, 探索, 并通过各种创意媒介来表达想法.
- 室内和室外活动使孩子们接触艺术, 科学, 音乐, 表演游戏, 以及每天的语言发展.
- 积极鼓励成为共享社区的一部分. 中心教师强调合作，并创建课堂小组，在他们解决问题和共同努力时培养对彼此的关注.
- 课程的实施是基于这样一种信念，即儿童在任何时候都在学习，教师的角色是促进和丰富学习过程.
到来
7:30-8:30——老师迎接孩子和家长，鼓励孩子参观教室学习中心或参加餐桌活动. 取决于到达的时间, 孩子和父母经常会利用这个机会在他们道别之前一起读一本书.
早餐
8:30-9:15-为孩子们提供在厨房新鲜准备的营养早餐. 老师和孩子坐家庭式的座位，这样孩子们可以表达自己的想法, 使用语言, 制定计划, 养成良好的饮食习惯.
小组内/外探索
9:15-10:30-孩子们可以选择加入一个更大的朋友团体在较低的院子里，也可以选择留在里面和老师一起做小组项目. 这两种选择都为精细和大肌肉运动的发展提供了机会. 在下面的院子里, 孩子们将与其他班级混在一起，这样他们就可以与新朋友发展关系并练习社交技巧.
循环时间/计划
10:30-10:45——上午的活动让孩子和老师有机会作为一个整体走到一起. 整个团队的体验为孩子们提供了表达想法的机会, 制定计划, 学习概念，创造社区意识. 音乐和故事被用作一种教学工具，以促进语言和读写能力的发展，并为纯粹的享受! 孩子们被单独从圈子里打发出去，去做他们自己选择的项目.
课堂专题工作
10:45-11:30——孩子们将以小组为单位选择一个项目. 教师们还计划了一些活动，这些活动将以技能为基础，鼓励孩子们通过开放式材料和提问来探索想法和概念. 项目可以扩展，以便让孩子们有机会为他们的探索和研究增加深度和细节. 通过这种教师/儿童主动学习的开放式平衡, 老师和孩子都是研究者. 教师通过观察和记录儿童的学习情况来进行评估和课程开发.
上院外勘探
(可根据孩子的兴趣选择)
11:30-12:00-孩子们利用这段时间使用我们的攀爬结构, 在沙子里建造隧道系统，或者研究一种把它们的栖息地变成游戏场的昆虫和小动物.
午餐和午睡
12:00-2:30-幸运的是，我们中心每天都有新鲜的饭菜. 孩子们被分成几个小组，在小学老师的指导下以家庭式的方式吃饭. 小团体的家庭式饮食让孩子们有机会参与深思熟虑的谈话，并养成健康的饮食习惯. 教师是对话的积极参与者，帮助促进合作和示范亲社会行为. 午饭后，孩子们上厕所，洗手，挑选一本喜欢的书在休息时间阅读. 老师们单独给每个孩子朗读，以确保平静过渡到安静的时间.
刷牙和零食
2:30-3:30——孩子们起床刷牙洗手，准备吃下午的点心. 然后，当其他朋友醒来时，孩子们自己选择一个安静的活动.
下午圈和工作时间
3:30-4:30-老师和孩子们聚在一起讨论想法, 扩展概念, 读书或玩合作小组游戏. 教师是熟练的倾听者，能够帮助孩子发展语言, 认知和社交技能. 这个重要的时间让孩子们有机会思考他们的工作日，让老师有机会评估思维过程，并计划支持孩子们的兴趣和学习的课程.
*上院选项/出发
4:30-5:30——孩子们可以选择在上面的院子里加入一个更大的朋友团体，也可以选择留在里面和老师一起做小组项目. 这两种选择都提供了探索孩子兴趣的机会. 在上院, 孩子们将和其他班级混在一起，这样他们就可以和新朋友发展关系，练习社交技巧，直到离开.
*在寒冷的天气里，孩子们会在5点到枫叶房或院子里工作.