帮助我们创造一个更具包容性的学习环境.
加州州立大学洛杉矶包容性卓越和公平研究员计划
实践共同体
概述:
我们的包容性卓越和公平研究员计划的重点是增强我们的公平思维，建立一个实践社区. 通过一系列的研讨会/会议，我们将研究我们机构现在的公平状况以及未来的公平状况. 通过对当前实践的反思, 我们将确定我们的优势和最佳做法，以便在整个大学实施和整合这些. 我们还将查明导致少数群体面临不平等的做法，并努力纠正这些做法. 我们目前的愿望是改变文化，通过公平和包容卓越的视角来看待我们的课堂实践.
以达到上述目标, 我们建议与南加州大学城市教育中心(提示)和CETL合作，为教师制定一个以公平为重点的专业发展计划. 这个项目中以探究为基础的环节将a)识别少数族裔学生群体所经历的教育不平等, b)使用CUE的探究策略和工具来批判性地检查教师思维方式和教育实践导致这些不平等的方式, c)改变这些思维方式和做法.
格式: 大约20小时的工作坊前和工作坊后同步活动. 同步课程每学期分为四到六个课程.
可交付成果:与会者必须按顺序参加所有研讨会, 向所属部门汇报并分享最佳实践, and where appropriate: 1) submit a modified syllabus; 2) use an equity gradebook, 3)参与同伴观察.
奖: $700(所有工作坊包括返回现场工作坊时的午餐)
工作坊主题/活动描述:
以下研讨会主题/活动是由HHMI团队与USC合作为我们的校园量身定制的 城市教育中心 (提示). 所有材料均由CUE开发. 下面列出的主题将在四(4)次会议期间进行讨论. 由于主题的进展是根据每个队列的动态调整的. 你必须参加所有的会议.什么是公平?? 为什么教师要有公平的思想?
这个讲习班将增加与会者对公平概念及其责任和关键方面的认识. 学员将逐渐了解“公平”的实践方法, 以及他们在课堂上倡导公平和促进公平意识的方式, 部门, 和机构. 公平思维的方法将与更传统的学生成功框架形成对比, 他们倾向于只把学生和他们的缺陷作为教育不公平的原因.
活动包括: self-reflection exercise; CUE’s Equity Quadrant activity, 在此期间，参与者将根据两个维度对虚构的陈述进行分类:以机构为中心/以学生为中心, and race conscious/colorblind; reframing exercise during which participants will be asked to classify statements as deficit-minded/equity-minded and then to reframe deficit-minded statements using equity-minded 语言; equity-minded action planning.
根据足彩外围网站各部门的学生成绩数据, 该研讨会将使教师能够通过诸如数据分类和使用接近实践的数据措施等做法认识到数字数据中的公平差距. 该研讨会还将帮助教师以公平的方式使用数据. 这包括建立具体的, 可操作的股权目标，并根据股权差距大小对这些目标进行优先排序, 受影响的学生人数, 其它压力(e.g.(如机构使命、系统优先级、资助者、州政府等).
活动包括(a)审查CSULA学生成绩数据，包括机构数据, 程序, 和instructor-levels, disaggregated by race/ethnicity; (b) collaborative sense-making of data with an emphasis on the implications of equity gaps for CSULA students from various racial/ethnic groups; (c) step-by-step goal setting process; and (d) increasing faculty agency to close equity gaps.
我的教学实践是否反映了我对公平的信念? 我能在教学中做更多的事来促进公平意识的文化吗?
我们将调查视为揭示为什么现有实践可能无法达到预期目标的有力手段. 具体地说, 调查有助于确定:(1)支持非裔美国人的制度实践, Latinx, 印第安人, and Asian students; (2) institutional practices that are inadvertently contributing to or failing to address racial/ethnic inequities; and (3) how practices could be modified, 重新考虑, 或者替换以增加股本. 在这个研讨会上, 参与者将增加他们对从业者作为研究人员模式的熟悉程度，并了解其原则, 权力, 以及调查的潜力，以纠正惯例并带来公平.
参与者将使用CUE的两种查询工具, 哪些设计是为了促进对熟悉的教学工件和实践的批判性反思. 调查工具将使参与者看到从业者如何无意中为有色人种学生制造障碍. 来自非洲经委会其他机构伙伴的例子也将纳入讲习班.
我的教学大纲是否反映了我对包容性的看法? 我的教学大纲给学生们传递了什么信息? 我的教学大纲对少数民族学生有足够的帮助吗?
调查, 或者是对制度实践和政策的系统研究, 是否有一个强大的工具，可以让教师了解他们的实践中哪些方面没有达到预期的效果. 另外, 调查还可以揭示当前实践的哪些方面有效地支持了历史上少数民族学生的公平结果. 这个研讨会将让教师们参与一种特殊的探究方法和活动:检查, 解构与重构课程教学大纲. 参与者将使用CUE的教学大纲审查协议工具，以了解语气的方式, 语言, 清晰, 课程大纲的实质性内容可能会在不经意间造成少数族裔学生的公平差距.
活动包括: discussion of importance of syllabus; use of syllabus review protocol; modified syllabus.
制度代理人框架, 基于里卡多·斯坦顿-萨拉查的工作，并由城市教育中心(提示)的研究人员进一步发展。, 为教师提供指导，这些教师通常在他们的机构中处于高位，知道如何获得高价值的资源, 导航复杂系统, 并采取有效行动——可以利用他们的资本传递高价值的机会, 为服务不足的学生提供特权和服务. 使用由CUE开发的多个案例研究和自我评估工具, 参与者将发展对具体行为的理解, 习惯, 以及促进公平的有效机构代理人的心态. 他们还将设想他们可以作为足彩外围网站有效的机构代理人的方式. 公平的努力通常与特定的临时资金流(如.g., special systemwide initiatives; grants, etc.)，这使得创造可持续的公平变革变得困难. 本次研讨会将重点讨论从业人员如何将公平意识嵌入到机构日常工作中, 政策, 和文化，以维持公平思想的变化. 项目审查的公平态度, 资料收集及使用, 评估/位置, 招聘和晋升, 学生服务也会详细. 将提出建立广泛的校园支持公平努力的战略. 除了, 讲习班将使与会者参与协作行动规划，以确定障碍和机会，以创造和维持具有公平意识的变革.
活动包括: case studies; institutional agent self-assessment inventory; think-pair-share around the conditions that support faculty acting as institutional agents.